我是驻院行政总裁艾米丽·伊格尔 教视觉研究主题课程吗, 以人为本的设计思维, 这将学生带入设计师及其合作者在设计服务于人类用户的产品和体验时所采用的许多框架和过程中.

这门课程有17名学生注册，他们来自学院的不同地区. Emily强调，以人为本的设计本质上是跨学科的，并借鉴了许多学科. 有些学生的专业在外人看来可能与设计思维有关, 就像 数据科学 & 分析 or 工作室艺术还有一些学生选择了不太让人期待的专业，比如 日本语言文化, 心理学, or 经济学 & 业务. 一些仍在探索伯洛伊特大学能提供什么的学生仍未做出决定. 艾米丽欢迎他们所有人以及他们给课堂带来的观点.

“设计师不一定要成为‘艺术家’，”艾米丽说. “我相信，设计思维实践可以帮助每个人更好地学习和合作.”

Emily Eagle ' 06在她的互动工作坊中为设计界使用的流程建模.

本课程使用设计师在该领域使用的各种工具, 从高科技的在线界面到便利贴之类的简单流程，再到服务设计图. 经历这一切, 艾米丽要求学生们转变他们的观点，想想作为用户的各种各样的人. 在最近的一次课堂作业中, 学生们面临的挑战是，通过为他们所能想象到的“最差设计”产品提出建议，来考虑优秀设计的要素. 提交的作品包括一个饮水机，使用者需要系上安全带才能喝水(来自Mason Sorensen ' 25)，还有一个电水壶，水壶上有一个非常小的洞，壶嘴可以自行旋转，使得水很难进出(来自Yaksh Ujoodha ' 25)。. 学生们通过“点投票”或“点民主”的工作坊方法，互相评审设计，并用彩色贴纸投票选出几个类别的“糟糕设计”优胜者.”

“以人为本的设计”课程的一名学生提交了一份“最差设计产品”.

Ojaswi Dhakal’25喜欢这门课程强调设计的重要性. 在这堂课之前, 我认为设计仅限于时尚和艺术等特定领域,”她说。. “我几乎没有想到设计的范围有多广，也没有想到任何东西都是设计.”

25岁的Ojaswi Dhakal，与26岁的Veronica Kaluta在一起，就读于以人为本的设计思维专业.

艾米丽对工作场所的合作并不陌生，她也与 艺术教授乔治·威廉姆斯她这学期教授一门用户体验设计课程. “用户体验设计是一项需要协作的工作, 这在艾米丽的“以人为本的设计”课上是正确的, 太,乔治说。. 在她的课程中，学生们可以在工作坊的环境中练习合作. 这对学生来说是一次很好的经历.”

除了她教的课, Emily也一直在其他课程中贡献她的技能. 其中一门课程是侧重于数据分析和通信的高级写作课程, 写、数、看, 教 现代语言文学教授丹尼尔·尤德. 在课程中, 学生学习以新颖的方式分析文本, 将书籍视为可以用分析和技术工具研究的数据集. 作为这门课的客座演讲者, 艾米丽·伊格尔(Emily Eagle)领导了互动课程，让学生们思考文化期望如何在大型语言模型中发挥作用, 以及我们自己的假设如何影响我们所进行的调查.

25岁的Ali Hasnain最近将“以人为本的设计思维”课程及其方法描述为“可能是最开明的文科课程”，因为它结合了如此多的元素，并真正鼓励学生参与. “这更像是在开会或研讨会，而不是在课堂上.艾米丽希望这些不同框架的接触将帮助学生从以人为本的角度考虑他们未来的影响和职业, 不管他们是否拥有“设计师”的头衔.”

艾米丽·伊格尔曾在伯洛伊特学院任职 驻院行政人员.